ANALISIS DE LAS SITUACIONES DE ENSEÑANZA EN EL AULA.

Es importante considerar que dentro de una situación de enseñanza el docente debemos buscar y ofrecer experiencias significativas a los niños que generen la movilización de sus saberes y la adquisición de otros. Para ello es importante generar ambientes de aprendizaje, los cuales representan un gran desafío de innovación dentro de nuestras intervenciones educativas; por lo cual los docentes debemos destinar momentos para la práctica reflexiva, reconociendo con honestidad todo aquello que se hace o deja de hacer en el aula y en la escuela y de esta manera lograr que ocurran los aprendizajes.

De la misma manera como docentes debemos estar comprometidos a trascender de la reflexión a la transformación de nuestra practica; teniendo como finalidad que los alumnos incrementen y adquieran nuevos aprendizajes; por lo cual en todo momento de la situación del aprendizaje debemos tener presentes aquellos conocimientos previos con los que cuentan los alumnos, sus intereses, sus habilidades, capacidades y dificultades que puedan presentar. Por lo cual los docentes debemos asumir el compromiso con los alumnos y realizar una planificación diversa, flexible, innovadora, retadora, atractiva y propositiva para nuestros alumnos.             

Bases para el trabajo en preescolar.		Observación.	Entrevista	Interpretación.
Características infantiles y procesos de aprendizaje	1.- las niñas y los niños llegan a la escuela con conocimientos y capacidades que son la base para continuar aprendiendo.	La maestra realiza cuestionamientos acerca del tema de la familia con la finalidad de conocer aquellos aspectos y conocimientos previos con los que cuentan los niños y de esta manera poder introducirse a la parte medular de su situación de aprendizaje.	La maestra considera que para poder atender el desarrollo de los aprendizajes que quiere desarrollar y favorecer en sus alumnos es importante que todos los docentes conozcan los conocimientos previos con los que cuentan los niños y de esta manera el aprendizaje sea real y duradero.	Al ingresar a la escuela los niños tiene conocimientos, creencias y suposiciones sobre el mundo que los rodea, las relaciones entre las personas y el comportamiento que se espera de ellos, dichos saberes se presentan en los alumnos con diferentes grados de avance pero los cuales serán esenciales para su desenvolvimiento en la vida escolar.
	2.- las niñas y los niños aprenden en interacción con sus pares.	Durante el desarrollo de las situaciones de aprendizaje pude observar que la maestra en todo momento daba la indicación de que los alumnos trabajaran en parejas, triadas y/o pequeños grupos.	Considero que al organizar a mi grupo y la forma de trabajo sea a través de vinas, triadas equipos o pequeños grupos lograre que ms niños desarrollen sus procesos mentales y de aprendizaje con mayor significado; puesto que la interacción con sus iguales les da gran posibilidad de apoyo, compartir lo que saben y aprenden a trabajar de forma colaborativa.	En la educacion preescolar suelen darse diversas formas de intervención que parten de concepciones en que se asume que la educación es producto de una relación entre los adultos que saben y las niñas y niños que o saben-, sin embargo, hoy se reconoce que el papel relevante que tiene las relaciones ente iguales en el aprendizaje ya que gracias a esto se logra el desarrollo de sus procesos de aprendizaje la participación activa y el desenvolviendo de los alumnos.
	3.- el juego potencia el desarrollo y el aprendizaje en las niñas y los niños.	Pude percatar que cuando los niños interactuaban a través del juego adquirían y asimilaban con mayor facilidad los conceptos aprendizajes que la maestra favorecía estaba favoreciendo en sus alumnos.	Utilizo el juego como una estrategia de trabajo el cual me arroja grandes resultados en el desarrollo de adquisición de aprendizaje en mis alumnos ya que este es una actividad innata en los niños de edad preescolar.	En la edad preescolar y en el espacio educativo el juego propicio en el desarrollo de competencia sociales y autorreguladoras en situaciones de interacción. Además de que gracias a el niño exploran, ejercitan sus competencias físicas, idean y reconstruyen situaciones de la vida social y familiar en que actúan.
Diversidad y equidad.	4.- la educación inclusiva implica oportunidades formativas de calidad para todos.	La maestra involucraba a todos sus alumnos en todas sus actividades esto lo hacía mediante preguntas y cuestionamientos hacia los alumnos, o motivaciones particulares para que los niños se involucraban en las actividades.	Como escuela hemos empleado diversas estrategias para que todo nuestro alumno tenga una educación inclusiva y no existan desigualdades entre nuestros alumnos.	El reconocimiento y el respeto a la educación cultural constituye un principio de convivencia, entre los niños y las niñas es por ello que la educación preescolar reconoce la diversidad que existe en el país y el sistema educativo y el sistema educativo hace efectivo este derecho al ofrecer una educación impertinente e inclusiva
	5.- la atención de las niñas y los niños con necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad, y con actitudes sobresalientes.	En lo particular al grupo que observe no se contaba con alumnos con necesidades educativas especiales o alguna incapacidad	En nuestra institución educativa no hemos contado con el reto y privilegio de atender a niños con alguna necesidad educativa o discapacidad, pero el día en que llegue un niño de ellos estamos las docentes con la actitud y el reto para incluirlos en nuestra labor diaria.	La educación procura atender a las niñas y niños de forma adecuada y de acuerdo de sus propias condiciones, con equidad social y propiciando su inclusión en los planteles de educación básica regular.
	6.- la igualdad de derechos entre niños y niñas s fomenta desde su participación en actividades de socialicen y aprendizaje.	Una de las actividades al desarrollar dentro de la planificación de la familia era que los niños reconocieran Lam igualdad de derechos con los que contaba, y que este no tendría que ser de mayor impacto o mayor al ser niño o niña y que ambos tendrían que hacer actividades sin importar su genero	Es importante el trabajo de valores dentro del aula ya que gracias a ello logramos que nuestros niños comprendan que por ser seres humanos tenemos los mismos derechos y obligaciones y que e hecho de ser niño o niña no nos da mayor valor o menos ante una sociedad.	En el proceso de constaron de la identidad de los niños y las niñas, él aprende y asumen formas de ser, sentir y actuar consideradas como femeninas o masculinas en una sociedad. En el tipo de relaciones y practicas socializadoras que se dan en el medio familiar, desde edades tempranas las niñas y los niños empiezan a interiorizar ideas y pautas de conducta particulares que la familia espera de ellos de acuerdo con su sexo
Intervención educativa	7.- fomentar y mantener en las niñas y los niños el deseo de conocer, así como el interés y la motivación por aprender.	La maestra en todo momento motiva que sus alumnos participaran y llvaran a cabo las actividades esto gracias a que tomaba en cuenta los intereses de sus alumnos.	En que el niño se encuentre motivado durante las actividades será gracias a que uno como docente considere dentro de su planeación aquellos intereses y deseos de conocer de los niños, así como buscar aquellas estrategias que motiven el deseo por aprender.	El incorporar el intereses de los niños en el proceso educativo implica los desafíos que deben ser resueltos durante la intervención de la educadora; por lo cual la educadora debe orientar, precisar, canalizar y negociar esos intereses hacia lo que formativamente es importante, así como procurar que al introducir una actividad, esta sea relevante y despierte el interés, en cause su curiosidad y propicie su disposición por aprender de los alumnos.
	8.- la confianza en la capacidad de aprender se propicia en un ambiente estimulante en el aula y la escuela.	La maestra en todo momento motivaba y daba confianza durante las actividades Asus alumnos de esta manera, ellos la realizaban de acuerdo Asus aptitudes y capacidades.	El brindarles la confianza a los alumnos es de gran importancia para que ellos continúen favoreciendo y desarrollando nuevos aprendizajes ya que se sienten con la capacidad de poder lograrlo.	En un ambiente que propicie mayor seguridad y estimulo será factible para que los niños y las niñas adquieran valores ya aptitudes que pondrán en práctica en las actividades de aprendizaje y formas de participación escolar.
	9.- la intervención educativa requiere de una planeación flexible.	Antes de iniciar la jornada escolar la educadora saco de su mochila una libreta en el cual se encontraba su planificación; la cual observaba o revisaba en distintas ocasiones del desarrollo de las actividades esto para orientar su labor docente y en caso de tener alguna modificación, esto debido a las aptitudes y desempeño de sus alumnos, lo anotaba en dicha planificación.	Unos como docente debe realizar brevemente una planificación didáctica la cual orientara nuestro trabajo durante la jornada escolar, pero a su vez ese principal instrumento para el desarrollo de aprendizajes y competencias en mis alumnos.	La planificación de la intervención educativa es indispensable para un trabajo docente eficaz, ya que permite a la educadora definir la intención y las formas educativas adecuadas, prever los recursos didácticos y tener diferentes claros para evaluar el proceso educativo de los alumnos que conforman su grupo escolar.
	10.- la colaboración y el conocimiento mutuo entre la escuela y la familia favorece el desarrollo de niños y niñas.	Al final de la jornada escolar pude observar que tanto la maestra como los padres de familia tenían una comunicación cercana con la finalidad de dar a conocer aquellas informaciones referentes al desenvolviendo, comportamiento o apoyos que requirieron los alumnos y de esta manera la educadora daba aquellas sugerencias para el trabajo en casa con los niños. Por lo que se involucra a los padres de familia.	En lo particular considero que todo apoyo que brinda el padre de familia a su hijo en casa es de gran relevancia e importancia para que nuestros alumnos continúen adquiriendo y desarrollando sus procesos de aprendizaje. Es por ello que como institución educativa involucramos frecuentemente al padre de familia en el desarrollo de nuestras actividades pedagógicas.	Los efectos formativos de la educación preescolar sobre el desarrollo de las niñas y niños serán más sólidos en la medida en que, su vida familiar, tengan experiencias que refuercen y complemente el trabajo que la educadora realiza con ellos.